Вокалист должен уметь слушать. Всю свою студенческую и профессиональную жизнь больше слушать и учиться слышать – меньше петь. 2-3 слигованные правильно ноты, две гласные произнесенные на терции-квинте – много дороже, ценнее и менее травматичны, чем пропевание целого, пусть простого, произведения даже на пятом году обучения.
Не бояться каждый день садиться в лужу, заставлять себя сомневаться и не знать, не уметь и снова искать новое в звуке отстроенном, и новое в еще только слышимом, но не найденном.
ОСТОРОЖНОСТЬ! Девиз – НЕ НАВРЕДИ! Вот как надо пробираться к своему голосу и самостоятельно, и даже «в лапах» талантливейшего и опытнейшего педагога. Скорее верить тому, кто обещает вам настроить голос за пять лет, чем тому, кто обещает за месяц.
КАК повезло Пелагее или Чечилии Бартоли, что их мамы учат их, ведут, поддерживают и полностью понимают всю вокальную кухню — непрерывная поддержка рождает уверенность в том, что ты имеешь право быть!
Из рассказа М.Рощина БУНИН В ЯЛТЕ:
…С юношеских лет была мечта об Учителе: чтобы иметь рядом такого человека, советчика, проверщика, к которому можно было бы принести полстранички, начало, даже несколько фраз, рассказать замысел, поделиться восторгом или гневом прочитанного. Когда-то эту роль немного выполнил брат Юлий, потом Варя, которая ревниво читала всякое его стихотворение, но и все. Да и то перед ними он выступал скорее как законодатель, как писатель перед читателями, они ценили уже готовое. И по сути, он все в жизни сделал сам. А ведь сколького можно было бы избегнуть, не изобретать изобретенное, миновать приготовительные классы, на которые ушли годы. Пожалуй, теперь учитель и не был нужен. Но тоска по такому человеку осталась, она никогда не была удовлетворена, а ведь и старики с завистью глядят на игрушки, которых у них не было и которых так хотелось с детства!..
Об уроках Каллас:
Это же чудное чудо! Что она говорила на этих уроках в Джульярде, как показывала голосом, как без конца останавливала, говорила о мыслях, что предшествуют звуку, о воле вокалиста, (своими словами – Если есть слово «не могу, не получится», ты не певец!) Она пригвождала навсегда к титанической работе. Эти уроки есть у Ютубе.
Я надеюсь, что мне помогут их перевести и я буду на своей странице их выкладывать. audio
И вместе с этой честной педагогической работой – такие перлы, как мастер-классы Кабале, Паваротти, Бергансы. Удивительное НИЧТО!
Ничего не показывают, ничего не изменяют – как певец пришел, так и ушел.
Не могу не сказать, что есть конкретные причины такого поведения.
Первое – мастера не слышат разницы;
Второе – не знают, как точно сформулировать – ведь они видят человека впервые и, может быть, в чем я сильно сомневаюсь, его понятийный словарь не соответствует учениковому;
Третье – не хотят «въезжать» в проблему, ведь надо красиво появиться, красиво поговорить, красиво уйти, взяв немалые денежки – личико терять не хочется;
Четвертое – и, на мой взгляд, самое главное – им «влом» делиться секретом мастерства (Есть Берганса и нет никого, кроме нее, в совершенстве владеющего каким-то приемом);
Пятое – боятся показать своим голосом, чтоб народ не увидел разницы – что было и что стало, — хотя это Каллас не останавливало!;
Шестое – они просто не умеют преподавать – одно дело себя отстроить, совсем другое – понять устройство чужой машины (великие певцы, как правило, никакие педагоги)
ПЕРВОСТЕПЕННАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА ОТМЕЧАТЬ ТЕНДЕНЦИИ К ПОНИЖЕНИЮ, К ФОРСИРОВАНИЮ, К ТРЕМОЛЯЦИЯМ, К КОЗЛЕТОНАМ И Т.Д. И СРАЗУ ЖЕ ПРЕСЕКАТЬ! ЖЕСТКО И ОДНОЗНАЧНО!
НЕЛЬЗЯ ПЕТЬ И ГОРЛИТЬ В СВОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ, НАДО ПЕТЬ ПО ТЕХНОЛОГИИ — ОДНА ПРОПУЩЕННАЯ НОТА, СТРЕМЯЩАЯСЯ УХУДШИТЬ ПРЕДЫДУЩЕЕ ЗВУЧАНИЕ, ВЫБИТАЯ ИЗ КОНТЕКСТА СТИЛЯ И ПРОЧЕЕ, ПРИВЕДЕТ К ОБЩЕЙ ПОТЕРЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ НАСТРОЕННОСТИ — ОДНОЗНАЧНО ОТЗОВЕТСЯ УЖЕ НЕ ЧЕРЕЗ ГОД-ДВА, А НА СЛЕДУЮЩЕМ ТАКТЕ!
Шаляпин:
Какой же все-таки метод можно считать лучшим? С полной уверенностью могу сказать, что лучшим является тот, который сам певец считает — вернее, чувствует — для себя наиболее натуральным. Но когда певец начинает ощущать, что продолжительное пение утомляет его горло, значит, тут были применены неправильные методы, неправильное преподавание.
| Назад | Далее |
